Résumé du texte « Enseigner la grammaire autrement » écrit par Suzanne G. Chartrand

Dans la classe de français, la langue n’est pas seulement un outil de communication, elle constitue, comme bien d’autres, un objet qu’on apprend à connaître tous les jours, car c’est par son utilisation qu’on en facilite la maîtrise. Ainsi, de par son enseignement, l’élève doit prendre conscience du fonctionnement du français écrit comme celui de l’oral, c'est-à-dire qu’il doit adopter une approche réflexive et consciente de la langue.

La démarche active de découverte en grammaire cherche à faire comprendre les grandes régularités du fonctionnement de la langue. Elle fait appel aux capacités d’observation, d’expérimentation, de raisonnement et d’argumentation des élèves. Souvent associée à une démarche inductive, elle ne s’y réduit pas, car elle fait aussi appel au raisonnement déductif.

Cette démarche peut se heurter à certains obstacles; elle fait appel à l’intuition que l’élève a de sa langue, car c’est sur son intuition et sur son expérience de la langue qu’il peut s’appuyer pour juger de la grammaticalité ou de la pertinence de tel ou tel énoncé et pour élaborer des hypothèses. Aussi, cette démarche peut être plus difficile avec des élèves dont le français n’est ni la langue première ni la langue d’usage hors de l’école ou encore pour des élèves qui ne maîtrisent que le français oral populaire et qui ont un bas niveau d’habileté d’écriture. Par contre, cette démarche le stimule, car son jugement est constamment sollicité, et il est sans cesse appelé à communiquer oralement dans la classe, tout en pouvant compter sur des rétroactions du maître.


Évidemment, la démarche que nous propose Suzanne Chartrand requiert de la part de l’enseignant une grande motivation et un profond désir d’investissement. Elle exige un bon nombre de périodes pour être complétée ainsi qu’une préparation sérieuse. De plus les connaissances grammaticales du maître doivent être assez bien développées. Il est d’autant plus nécessaire que celui-ci adopte assurément une certaine ouverture ainsi qu’une attitude de recherche et une volonté d’implication.

Sources:

«Pour un nouvel enseignement de la grammaire –Propositions didactiques», ouvrage collectif sous la direction de Suzanne-G. Chartrand ( 1995 )

La grammaire : au cœur du texte, « Enseigner la grammaire autrement : animer des démarches actives de découverte », par Suzanne-G. Chartrand, Québec français

Voici celle que l'on qualifie comme étant LA grammaire française de référence : « Le Bon Usage », de Grevisse et Goosse

Cette 14e édition de Grevisse disponible depuis octobre 2007, présente un nouveau format, une nouvelle mise en page ainsi qu'un contenu regorgeant de nouveautés incroyables.









Quelques mots sur ses auteurs célèbres


La première édition de Grevisse a été conçue en 1936, par un jeune professeur de français, Maurice Grevisse. Ayant dévidé à l'époque de transformer une grammaire scolaire existante, il rédige une oeuvre admirable Le Bon Usage qui deviendra très certainement l'oeuvre de toute une vie. Les plus grands grammairiens et écrivains de l'époque, dont André Gide, vont honorer ce travail remarquable. Il a également publié une série de manuels reconnus pour l'enseignement secondaire. Il décède le 4 juillet 1980 après avoir confié les rênes à son gendre André Goosse qui dès la 12e édition, assure la pennerité de l'oeuvre. Celui- ci préside au Conseil internationnal de la langue française et il est aussi membre de l'Académie royale de langue et de littérature françaises de Belgique.




Une grammaire révisée présentant de nombreux avantages

• D'abord, cette grammaire est organisée en parties ( elles-mêmes subdivisées en chapitres et sections ) ce qui n'est pas négligeable pour un ouvrage de ce genre.
  
  

1. Les sons, les signes graphiques, les mots;



2. La phrase;



3. Les parties du discours;



4. La phrase complexe.

• Pour une meilleure lisibilité ainsi qu'une consultation plus aisée, des améliorations typographiques ainsi que de nombreux repères ont été instaurés. En plus de la table des matières située à la fin de l'ouvrage, un précieux index nous sert de référence qui renvoie non pas aux pages mais plutôt aux numéros de paragraphes et sous même à leurs subdivisions. Il est aussi fréquent qu'un paragraphe nous renvoie à un autre.
  
  
  
• Pour ceux qui possèdent une version imprimée, une édition électronique sur http://www.lebonusage.com/ est offerte gratuitement ce qui constitue un atout certain dans notre société d'aujourd'hui où les technologies de l'information sont davantage accessibles. Dans cette version, on y retrouve l'intégralité du contenu et pour simplifier la recherche, des opérateurs logiques ainsi que diverses fonctions sont mis à la disposition des acquéreurs.
  
  
  
• Le contenu a été enrichi et actualisé. La principale différence avec les autres éditions est la présences des notions historiques et des remarques en marge. Il est intéressant de remarquer que l'on mentionne quelques particularismes de la francophonie, dont le Québec: exemple de l'expression se rechanger. Évidemment, en plus de l'orthographe traditionnelle, la grammaire Grevisse compte aussi les rectifications apportées à la langue.

À qui s'adresse-t-elle ?

Considérées comme le reflet de notre temps Le Bon Usage est un ouvrage de description du français basé sur l'observation de l'usage, dans le temps comme dans l'espace, qui s'impose comme une référence indispensable. Il constitue un outil très intéressant et rejoint plusieurs publics: spécialistes, professeurs, étudiants comme professionnels de la langue peuvent y trouver réponses à leurs questions.

Sources:

GREVISSE, Maurice et GOOSSE, André, « Le bon usage. Grevisse langue française », Bruxelles, de boeck duclot, 2007, 1 600 pages.Distribué au Canada par ERPI. Sortie officielle le 15 octobre 2007.

http://universite.deboeck.com/livre/?GCOI=28011100719880

http://www.rtlinfo.be/rtl/archive/article/38369/?&archiveYear=2007